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A SCHOOL FOR 600 STUDENTS

Our complex will include:

1) A Kindergarten (3-6 years old)

One class per level with a maximum of 40 students per class, i.e. 80 students

2) A Primary school (6-11 years old)

One class per level with a maximum of 40 pupils per class, i.e. 200 students

3) A lower secondary school (12-15 years old)

One class per level with a maximum of 40 pupils per class, i.e. 160 students

4) A higher secondary school including (16-20 years old)

A / A section of general education of 3 classes

40 students in second and 40 students in first and final (20 in literary section and 20 in scientific section)

B / A vocational education section related to local needs

Three sectors (sewing, breeding and Nubian vault) with 12 students maximum per section i.e. 36 students

5) A boarding school for girls of 80 places

This boarding school will aim to promote girls' education, especially at the secondary level. Young girls are more likely to be out-of-school than young boys: they often have to travel long distances and parents worry for their safety.

The premises will also be used for literacy activities for the adult population.

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Une école pour 600 élèves

Notre complexe comprendra :

1) Une Ecole Maternelle (Moyenne Section : 3-4 ans / Grande Section : 5-6 ans) :

Une classe par niveau avec un maximum de 40 élèves par classe soit 80 élèves

2) Une Ecole Primaire (CP/CE1/CE2/CM1/CM2) :

Une classe par niveau avec un maximum de 40 élèves par classe soit 200 élèves

3) Un collège d’enseignement général de la sixième à la troisième :

Une classe par niveau avec un maximum de 40 élèves par classe soit 160 élèves

4) Un lycée comprenant :

A/ Une section d’enseignement générale de 3 classes (seconde, première, terminale) :

40 élèves en seconde et 40 élèves en première et terminale (20 en section littéraire et 20 en section scientifique)

B/ Une section d’enseignement professionnel en lien avec les besoins locaux :

Répartition des élèves en 3 filières (couture, élevage et bâtiments en voûte nubienne) avec 12 élèves maximum par section soit 36 élèves

5) Un internat de jeunes filles de 80 places:

Cet internat aura pour but de favoriser la scolarisation des filles, notamment au niveau de l’enseignement secondaire. Faute de lycée à proximité de Soumousso, les parents hésitent à permettre à leurs filles de poursuivre leur scolarité par crainte notamment d’agressions et de grossesses non désirées.

Les locaux serviront aussi pour des actions d’alphabétisation de la population adulte.

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….RESPECT FOR THE ENVIRONMENT IS AT THE HEART OF OUR PROJECT..Le respect de l’environnement est au coeur de notre projet….

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Indeed, the school complex and the boarding school will be built according to ecological principles:

·         Rainwater recuperation and filtration system

·         Drip irrigation system

·         Installation of solar panels

·         Agro-ecological organic vegetable garden for the school canteen

·         Tree planting in accordance with the diversity of endemic species

Moreover, given the human-made ravages in Burkina Faso (deforestation, plastic pollution etc.), it is imperative to find the path that leads to agro-ecology. Our school will provide training in this area.

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En effet, le complexe scolaire et l’internat seront construits selon des principes écologiques :

• Système de récupération et de filtration des eaux de pluie

• Système d’arrosage au goutte-à-goutte

• Installation de panneaux solaires

• Potager agro-écologique pour la cantine scolaire

• Plantation d’arbres dans le respect de la diversité des espèces endémiques

Par ailleurs, vu les ravages causés par l’homme au Burkina Faso (déforestation, pollution plastique…), il est impératif de retrouver le chemin qui mène à l’agro-écologie. Notre école fournira des formations dans ce secteur.

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….WHO ARE HAMIDOU NANA AND ALIMATA TAPSOBA?..Qui sont HAMIDOU NANA et ALIMATA TAPSOBA ?….

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Hamidou Nana (born around 1926 -1998) and Alimata Tapsoba (1940 -2014) are Maï’s parents.

Throughout their lives, they have welcomed, educated, fed and accompanied several dozens of children in addition to theirs. Some were extended relatives and others were orphans or from unrelated families living in villages with no schools or high schools. More than 150 children benefited from their warm welcome, generosity, kindness and support.

Living near a primary school without running water for several years, they made drinking water available and allowed students to come and drink every day during school breaks.

Together and at their expense, they took the initiative to plant nearly 200 fruit trees in the primary school yard near their home. After two years of regular maintenance, these trees allow students to shelter from the heat and to feed on their fruits.

Mr. Hamidou Nana has never been to school. Mechanic, farmer, he taught himself to read and write once a young adult. He was ahead of his time on at least two levels:

At the level of agriculture, he practiced agro-ecology by respecting the cycles of nature in his fields in Soumousso (where the school complex will be built) and...

At the level of education, he went against the family tradition, which imposed the marriage of the girls of the family when they reach puberty. He made no difference between his 19 children (of 4 wives) and educated his daughters as much as his boys (in 1960, the school enrolment rate for 7-14 years was 7% and in 1970, it was still only 11%). Educated from the age of 7, Mai was the first girl in the village to obtain her baccalaureate degree in 1980. The celebrations lasted for seven days…

EDUCATIONAL VALUEs

Alimata and Hamidou shared humanist values ​​of sharing, solidarity, respect for others and for Nature, honor, integrity and dignity.

They saw School as necessary to awaken, cultivate, flourish and emancipate and took an active role in providing this opportunity to so many children. That is why our project wears their names.

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Hamidou Nana (né vers 1926 -1998) et Alimata Tapsoba (1940 -2014) sont les parents de Maï.

Durant toute leur vie, ils ont accueilli, scolarisé, nourri, entretenu et accompagné plusieurs dizaines d’enfants en plus des leurs. Certains étaient de la grande famille élargie et d’autres, des orphelins ou de familles sans aucun lien habitant dans des villages sans école, sans collège ou sans lycée. Plus de 150 enfants ont bénéficié de leur accueil chaleureux, généreux, de leur bienveillance et de leur soutien dans leur scolarité.

Habitant près d’une école primaire sans eau courante pendant plusieurs années, ils ont mis de l’eau potable à disposition et permis aux élèves de venir s’abreuver chaque jour pendant les récréations.

Ensemble et à leur frais, ils prirent l’initiative de planter près de 200 pieds d’arbres fruitiers dans la cour de l’école primaire près de chez eux. Après deux années d’entretien régulier, ces arbres permettent aux élèves d’une part de s’abriter de la chaleur du soleil et d’autre part de se nourrir de leurs fruits.

Jusqu’en 2012 (deux ans avant son décès), Madame Alimata Nana-Tapsoba, récupérait chaque année 4 à 5 enfants non scolarisés faute d’école dans leur village pour les scolariser et les entretenir pendant leur année scolaire. Ils étaient hébergés, nourris et accompagnés dans leur scolarité.

Monsieur Hamidou Nana n’a jamais été à l’école. Mécanicien, cultivateur, autodidacte, il a appris à lire et à écrire une fois jeune adulte. Il fut en avance sur son temps à deux niveaux :

• Au niveau de l’agriculture, il pratiquait l’agro-écologie en respectant les cycles de la nature dans ses champs à Soumousso (où sera construit le complexe scolaire).

• Au niveau de l’éducation, il alla contre la tradition familiale qui imposait le mariage des filles de la famille dès leur puberté. Il ne fit pas de différences entre ses 19 enfants (de 4 épouses) et scolarisa tout autant ses filles que ses garçons (en1960, le taux brut de scolarisation (pour les 7-14 ans) était de 6,5 % et en 1970, il n’était encore que de 11 %). Scolarisée dès l’âge de 7 ans en 1966, Maï fut la première fille du village à obtenir son baccalauréat en 1980.

vALEURS educatives

Alimata et Hamidou ont transmis des valeurs humanistes de partage, de solidarité, de respect de l’autre, de respect de la nature, d’honneur, d’intégrité et de dignité.

Ils ont considéré l’école comme nécessaire pour s’éveiller, se cultiver, s’épanouir et s’émanciper. Ils l’ont investi en tant que parents et acteurs. C’est pourquoi ce projet initié par l’association « Les Colombes du Faso » portera leurs noms et dont l’acronyme a un double sens : Complexe Scolaire Hamidou et Alimata Nana Tapsoba (CSHANT) : « chant et champ »

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